Till skolans uppgifter hör att ge eleverna möjlighet att skaffa sig kunskaper om och stimulera till reflektioner kring olika religioner och livsåskådningar som en grund för varje elevs ställningstagande. Religionskunskapen skall vidga och fördjupa elevernas erfarenhets- och begreppsvärld, ge dem möjligheter att reflektera över religiösa, moraliska och etiska frågor samt rusta dem inför ansvaret som medmänniskor och samhällsmedlemmar. Eleverna skall utveckla respekt för varje människas rätt att ha sin egen livsåskådning.

Att bearbeta existentiella frågor och trosfrågor och att betrakta tillvaron utifrån ett etiskt perspektiv ingår i en personlig utvecklingsprocess. Varje människa behöver reflektera över sådana frågor och skaffa sig de redskap i form av traditioner, språk och symboler som behövs för att söka en mening i de situationer som man ställs inför i livet.

Alla elever har rätt att få en saklig och allsidig undervisning om religioner och livsåskådningar. Undervisningen i religionskunskap syftar såväl till att öka elevernas kunskaper om religioner och livsåskådningar som till att ge dem möjlighet att arbeta med egna reflektioner och frågor kring existentiella och etiska problem. Undervisningen skall främja en öppen diskussion kring frågor om tros- och livsåskådning och bidra till att möten med människor från olika traditioner och kulturer sker med respekt för vars och ens egenart.

Undervisningen skall ge eleverna faktiska kunskaper om olika trosriktningar och utveckla deras känsla för tolerans. Jämförelser mellan religioner ger viktiga bidrag till interkulturell förståelse.

För att eleverna skall kunna tillgodogöra sig och förstå mycket av innehåll och uttryck i svensk och västerländsk konst, musik, litteratur, historia och samhällsutveckling är det nödvändigt med kunskaper om kristen tro och om den etik som förvaltas av den kristna traditionen.

Åk 5 Åk 1-5

* Kunna samtala om tro och etik utifrån var - * Även ta upp andra religioner än kristendomen

dagliga situationer eller med hjälp av när de kommer på tal, genom våra flykting-

texter, bilder, sånger och barnlitteratur. och invandrarbarn t ex.

Ta upp hur ett mångkulturellt samhälle

fungerar - eller inte fungerar - och hur olika

folkgrupper och olika religioner ska kunna

finnas sida vid sida i vårt land genom tolerans

och förståelse.

* Kunna återge några kända bibliska be-

rättelser samt redogöra för kristna seder

och bruk.

* Kunna samtala om och göra personliga * Ta upp hur ett mångkulturellt samhälle fun-

reflektioner kring frågor om livsåskådning, gerar - eller inte fungerar - och hur olika folk-

tro och etik utifrån vardagliga situationer grupper och olika religioner ska kunna finnas

eller med hjälp av texter, bilder, sånger sida vid sida i vårt land genom tolerans och

och viktiga verk ur barn- och ungdoms- förståelse.

litteraturen.

Handlingsplan Religion

Åk 5 Åk 1-6

* Kunna återge några grundläggande * Vi vill också läsa religionen i Sverige

bibliska berättelser, redogöra för kristna parallellt med historien; vikingatidens

seder och bruk och några andra religioners tro, kristendomens mission och införande,

berättelser, seder och traditioner och känna (korståg), klosterväsende, reformation o s v.

till vad de betyder för dem som brukar dem.

* Kunna samtala om vad religioner och livs-

åskådningar betyder för hur människor

tänker kring frågor om livet och tillvaron.

Ta upp hur ett mångkulturellt samhälle fun-

gerar - eller inte fungerar - och hur olika folk-

grupper och olika religioner ska kunna finnas

sida vid sida i vårt land genom tolerans och

förståelse.

* Kunna reflektera över och formulera sig H:

kring för dem viktiga livsfrågor och religi- * Väcka intresse för livsfrågor, såsom meningen

ösa och etiska frågor. med livet, det onda och det goda, döden, livet

efter döden, rätt och orätt etc.

* Ha kunskap om kristen tro och livsupp- * Grundläggande bibelkunskap - GT, NT, bibel- fattning med utgångspunkt i Bibeln. böckerna, bibelns historia och geografi.

* Ha kunskaper om kristna traditioner som

de visar sig i kyrkoår, högtider, gudstjänst- Faktiska kunskaper om bibliska personer och

liv och symboler. händelser, templet och offren, budorden, Jesu

liv, död och uppståndelse, de första kristna.

* Ha kännedom om de stora världsreligion-

ernas tro och livsuppfattning och kunna ur - * Kristen tro och etik utifrån bibeln.

skilja karakteristiska drag i religiösa före- * Kännedom och förståelse för olika kyrkors och

ställningar och myter från olika religioner samfunds framväxt, traditioner, riter och sym-

och tider. boler.

* Känna till grundtankarna i någon icke- * Känna till huvuddragen i de stora världsreli-

religiös livsåskådning. gionerna och grundtankar i någon icke-religiös

livsåskådning, samt myter och riter från olika

tider.

gionerna kunna bearbeta frågor om ex liv och

död, synd och skuld, frälsning, samlevnad,

jämställdhet etc.

Åk 5 Åk 1-5

* Fördjupa sina kunskaper om kristendom

i vår egen tid och i historisk tid.

Åk 5 Åk 1-5

* Förstå hur det svenska samhället har

påverkats av Bibeln och kristen tro,

t ex budorden och den gyllene regeln.

* Utveckla respekt för varje människas * Viktigt att poängtera nu när vi har så

rätt att ha sin egen livsåskådning. många invandrar- och flyktingbarn med

annan tro än kristendomen.

* Inse värdet av grundläggande etiska

principer, t ex gott och ont, rätt och

orätt.

* Fördjupa sina kunskaper om kristendomen

och om religiösa föreställningar från andra

religioner i vår egen tid och i historisk tid.

* Reflektera över, utveckla och fördjupa sina

kunskaper om religiösa, etiska och existen-

tiella frågor som en grund för ett eget ställ-

ningstagande.

* Förstå hur det svenska samhället har på-

verkats av Bibeln och kristen tro.

* Fördjupa sin förståelse och respekt för

andra människors ställningstaganden i

religiösa och etiska frågor och ta avstånd

från att människor utsätts för förtryck för

sin religions eller livsåskådnings skull.

* Inse värdet av grundläggande etiska prin-

ciper och kunna reflektera över religiösa

eller andra livsåskådningsmässiga skäl för

värden som sanning, rätt och människovärde.

Åk 9 Åk 6-9

* Fördjupa sina kunskaper om kristendomen

och de övriga stora världsreligionerna och

om religiösa föreställningar från andra reli-

gioner i vår egen tid och i historisk tid.

* samt allt från åk 1-5.

* Allt från tidigare årskurser samt om icke

religiösa livsåskådningar.

Åk 1-5 Åk 1-5

* Sunt självförtroende *L:

Eleven vågar agera inför grupp.

Eleven ska våga dramatisera t ex bibliska

berättelser.

Medel:

Utgå från vad barnen kan. "Du duger".

Beröm - uppmuntran.

Rollspel, teater, dockteater.

Eleven ska visa tolerans.

Eleven ska kunna berätta, tala och lyssna

samt få andra att lyssna.

Medel:

Positiv respons.

Se upp med kritik och negativa kommentarer.

Självförtroende får den som möts med hänsyn

och respekt.

* Ansvar *L:

Eleven ska kunna upprätta en ansvarsfördelning

t ex i grupparbete.

Medel:

Ge hemuppgifter som är lagom svåra.

Fadderverksamhet.

Eleven ska ta ansvar för sig själv och sina

handlingar.

Eleven ska bry sig om sina kamrater och inse

att en god stämning i klassen är allas ansvar.

Eleven ska inse att alla har ansvar för sitt

eget liv - och andras.

Eleven ska inse att alla har ansvar för naturen

- och jorden.

Eleven ska visa ärlighet - stå för sina handlingar.

Eleven ska visa respekt för andra

och andras saker.

* Kreativitet *L:

Eleven ska kunna göra egna händelseböcker.

Eleven ska kunna illustrera historiska händelser.

Medel:

Ta vara på barnens idéer.

Forskning.

Läraren ställer "öppna frågor". Hur tänkte du då?

Fritt skapande genom t ex utställningar, titt-

*M:

Eleven ska kunna dramatisera olika händel-

ser för att upptäcka olika valmöjligheter och

förhållningssätt.

Eleven ska behålla/skapa sin livsåskådning

och tro.

Medel:

Mycket fria diskussioner kring viktiga frågor.

Försök till gemensam problemlösning.

Handlingsplan Religion

Konkretisering

Åk 1-5 Åk 1-5

* Hänsyn - respekt *L:

Eleven ska vilja värna om vårt kulturarv.

Medel:

En enig personal som föregår med gott

exempel.

Ta till vara barnens olika sätt att tänka och tro,

t ex olika trosuppfattningar.

Temadagar om t ex handikapp, mobbning,

internationell dag.

Ta barnens idéer på allvar.

Etiska samtal. Visa med hjälp av rollspel,

hemlig kompis m m.

*M:

Eleven ska vilja hjälpa andra.

Eleven ska visa förståelse och medkänsla.

Eleven ska agera mot mobbning.

Eleven ska vara tolerant mot avvikande.

Eleven ska kunna vänta på sin tur.

Eleven ska visa hänsyn och respekt inför

andras åsikter, uppfattning och tro.

Eleven ska visa hänsyn och respekt för

livet; djur, natur etc.

Eleven ska respektera andras saker.

Medel:

Alla måste få uppleva att det de har att säga

och tycka är värdefullt och att alla lyssnar på

just dem.

Vi måste även respektera att någon ibland

väljer att vara tyst och inte delta i samtalet.

 

* Självständighet - trygghet *L:

Medel:

Arbeta i mindre grupper.

Etiska samtal

*M:

Eleven ska våga gå egna vägar.

Eleven ska stå emot grupptryck.

Eleven ska våga stå för sina åsikter och

respektera andras.

* Positiv livssyn *L:

Handlingsplan Religion

Konkretisering

Åk 1-5 Åk 1-5

*Positiv livssyn, forts. *M:

Eleven ska inte ge upp fast ett problem verkar

olösligt.

Medel:

Försöka stödja barnens egna uppfattningar

och stärka deras egen tro.

Prata om att man själv har ansvar för sitt liv

och att det blir något bra av det.

Se till så att inte den påträngande omvärlden

med alla negativa och ofta hopplösa nyheter

blir det enda som fyller dem.

Plocka fram och tydliggöra det som är bra; i

deras liv, i skolan, i Osby, Sverige och världen.

Inte ta alla världens problem på sina axlar

men visa att man kan börja i det lilla samman-

hanget och förändra och förbättra.

* Sunt självförtroende * Eleven ska visa tolerans.

Eleven ska kunna berätta, tala och lyssna

samt få andra att lyssna.

Medel:

Lärarens eget förhållningsätt är viktigt; själv

visa respekt för människors olika tro och de

uttryck religionen tar, visa respekt för respek-

tive religions urkunder.

Materialet i de bibliska texterna, i kyrkans

historia och i världsreligionerna ger möjlig-

heter att ge eleven andra förebilder än de som

finns i viss film och musik. Ex på goda före-

bilder: Josef i GT, Maria, Moder Teresa, Gandhi.

Ämnesstoffet i sig innehåller egentligen alla

fostransmålen och ger ständiga tillfällen till

reflektion och bearbetning.

* Ansvar * M:

Eleven ska alltmer själv ansvara för sina upp-

gifter t ex läxor.

Eleven ska inse att det är vars och ens samt

allas ansvar att det blir något gjort i skolan.

Medel:

Ge dem frihet att själva välja arbetsområden

och metoder ibland, men då även ansvaret

för att det ska bli ett bra jobb.

* Ansvar, forts. *H:

Eleven kan självständigt utföra och slutföra

en uppgift.

Eleven kan själv bedöma vad som är relevant.

Eleven ska kunna vårda böckerna.

 

Handlingsplan Religion

Konkretisering

Åk 6-9 Åk 6-9

* Kreativitet * M:

Ge egna förslag hur ett arbete skall göras,

följa egna idéer och hitta egna metoder.

Kunna visa, berätta för och instruera andra.

Kunna dramatisera skeenden eller enskilda

personers öden.

Medel:

Växlande frihetsgrad i arbetet ger utrymme

för kreativitet.

Uppmuntra egen forskning av typen "gräv där

du står".

Mycket projektarbeten som utmynnar i helt

olika typer av redovisningar: byggen, sånger,

utställningar, drama, böcker, musik, konst -

använd tidsmaskinen.

* H:

Eleven kan producera eget material med

illustrationer - kartor, diagram, bilder etc.

Eleven kan tänka i nya banor, ha nya infalls-

vinklar.

Eleven kan konstruera och framföra en egen

historisk berättelse.

* Hänsyn - Respekt * M:

Eleven ska vilja hjälpa andra.

Eleven ska visa förståelse och medkänsla.

Eleven ska visa tolerans mot avvikande.

Respektera regler och lagar. Lag o rätt.

* H:

Eleven kan se orsakerna bakom fattigdom -

imperialismen etc.

Alla jobbar lika mycket vid grupparbeten.

Eleven ska ha respekt för olika prestations-

förmåga i klassen.

Eleven kan lyssna när andra har ordet.

Eleven vårdar materiel!

- - -