Arbetsplaner

Bild Data-IT Elevens val Elevmedv. Elevvård Engelska Franska Fysik Föräldrar Geografi
Hembygd Hemkunskap Historia Idrott Internation. Jämställdhet Kemi Kultur Lägerskola Matematik
Miljö Mobbing Musik Religion Samh.kunsk Samverkan Slöjd Svenska Syo-prao Teknik
Tyska Ungdom                

Handlingsplan

KEMI

ÄMNETS SYFTE

Undervisningen skall söka väcka elevernas intresse inför företeelser i naturen och för olika sätt att förklara dessa.

Väsentliga inslag är konkreta erfarenheter och reflektion över det eleverna själva erfarit. Det betyder att god tid måste ägnas åt elevernas egna undersökningar, upptäckter och diskussioner. Alla sinnen bör engageras och stimuleras och utrymme ges för att gå vidare med egna frågor. Eleverna skall få en fördjupad förståelse för miljö- och energifrågor. Gruppen betonar vikten av att i de laborativa ämnena maximera elevantalet till halvklass om de uppsatta målen skall ha möjlighet att uppfyllas.

Syftet med grundskolans kemi är att utveckla elevernas kunskaper om elementär kemisk teori, främst atomteori med dess begrepp och modeller för att beskriva och förstå materiens egenskaper och omvandlingar. Eleverna skall få egna erfarenheter av kemins experimentella natur. Undervisningen skall göra eleverna förtrogna med uppbyggnad och framställning av och reaktioner mellan ämnen och material i närmiljön och i samhället. Kemin skall ge kunskaper om råvarors omvandling till nya ämnen och förädling till industriella produkter och material samt hur dessa omhändertas efter användning. Eleverna skall bli medvetna om möjligheterna och fördelarna, men också om riskerna med vårt sätt att utnyttja jordens resurser av bl.a. luft, vatten och mark som bas för jord-, vatten- och skogsbruk. Syftet är att ge eleverna möjligheter att utnyttja de kunskaper kemin ger på ett ansvarsfullt sätt med hänsyn till miljön och det egna resursutnyttjandet.

Gemensamma mål att sträva mot för biologi, fysik och kemi

Skolan skall i sin undervisning i de naturorienterande ämnena sträva efter att eleven
KUNSKAPSMÅL
Uppnåendemål - enligt kursplan Målkonkretion ej nödvändig

Nedanstående punkter ska ses som en katalog över tips för att målen ska uppnås.
Åk 5 Åk 1-5
Eleven skall
  • kunna beskriva, jämföra, sortera ochordna ämnen efter egenskaper (LM),
 ex trä, metall, magnetiska ämnen o s v
  • ha kunskap om begreppen fast, flytande, gasformig samt kokning, avdunstning, kondensering och stelning (LM),
  • veta hur riskabla eller farliga kemikalier i hemmiljön skall hanteras och hur de är märkta (LM), 
  • ha erfarenhet av några olika slags blandningar och lösningar (LM),
  • känna till några faktorer som leder till att ex varför det rostar, surt regn, vägsalt material bryts ned och veta hur man kan förhindra detta (LM).
Åk 9  Åk 6-9
  • kunna genomföra och tolka enkla kemiska undersökningar och experiment (H)

Undersökningar och experiment: 
Eleverna får laborera i grupp. I laborationerna ingår moment där eleverna tränas att genomföra och tolka resultatet av laborationerna.
  • känna till några grundämnen, kemiska föreningar och kemiskt tekniska produkter av betydelse för vardagslivet (MH)

Ämneskunskap: 
Eleverna kommer i kontakt med en rad ämnen, vid laborationer och demonstrationer.
  • känna till de viktigaste kretsloppen i naturen samt kunna beskriva några spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark (MH)

Kretslopp:
Kolets och vattnets kretslopp som exempel.
Urlakning, vittring samt luftspridning som exempel på spridningsprocesser.

  • känna till viktiga egenskaper hos och kunnabeskriva vattnets roll som lösningsmedel ochom transportmedel i mark och växter (H)

Vattnets egenskaper:
Visa på skillnader och likheter mellan vatten, och andra vätskor.
Lika löser lika.
Vatten påverkas av elektriskt laddade stavar - vattnet en dipol. 
Vattenmolekylens polära egenskaper kan liknas med nord-syd polerna hos en magnet.
  • känna till egenskaper hos luft och dess betydelse för kemiska processer såsom förbränning (MH), 

Luftens egenskaper och betydelse:
Att luft liksom andra gaser är materia medvolym och massa.
Att luft är en blandning av olika gaser.
Syrets betydelse för förbränning samt koldioxidens uppkomst vid förbränning.
  • känna till hur man på ett säkert sätt hanterarvanliga kemikalier och brandfarliga ämnen

Hantering av farliga kemikalier:
Att använd skyddsglasögon och skyddsförkläde vid laborationer. (H)
Demonstrera brandfarliga ämnen och hur man släcker en brand.
Lära sig att läsa innehållsdeklarationer samt följa bruksanvisningar vid användandet av såväl okända samt farliga ämnen.

Strävansmål - enligt kursplan Ev målkonkretion för strävansmål
Utöver tidigare angivna gemensamma mål skall skolan i sin undervisning i kemi sträva efter att eleven
Åk 5  Åk 1-5
  • får kunskap om grundämnen, kemiska föreningar och kemiskt tekniska produkter av betydelse för vardagslivet (LMH),
  • utvecklar kunskap om omvandlingar, faser och fasövergångar vid kemiska reaktioner (MH),
  • kan genomföra experiment och överföra resultat, iakttagelser, tolkningar och slutsatser till vardagen utanför klassrummet och tvärtom (LMH), 
  • utvecklar förståelse för materiens oförstörbarhet, omvandlingar, kretslopp och spridning samt effekterna av människans ingrepp i dessa förlopp (LMH).
Åk 9 Åk 6-9
  • får kunskap om grundämnen, kemiska föreningar och kemiskt tekniska produkter av betydelse för vardagslivet (LMH),
  • utvecklar kunskap om omvandlingar, faser och fasövergångar vid kemiska reaktioner (MH)
  • utvecklar kunskap om atomteorin som förklaringsmodell för kemiska processer utifrån iakttagelser och tolkningar av experiment och inblick i äldre tiders kemiska tänkande och kunnande (H) 
  • kan genomföra experiment och överföra resultat, iakttagelser, tolkningar och slutsatser till vardagen utanför klassrummet och tvärtom (LMH)
  • utvecklar förståelse för materiens oförstörbarhet, omvandlingar, kretslopp och spridning samt effekterna av människans ingrepp i dessa förlopp (LMH).
FOSTRANSMÅL  Konkretisering
Åk 1-9 Åk 1-9
Sunt självförtroende

Eleven använder fakta och handböcker.
Eleven kan själv experimentera, tänka och konstruera för att kunna framkasta hypoteser och undersöka om det stämmer. 
Eleverna löser själv problem.
Eleven lär sig tycka om och acceptera sin egen kropp.
Medel:
Sätt eleven i situationer där han/hon har goda chanser att lyckas.
Ett positivt och uppmuntrande förhållningssätt.
Ansvar

Eleven är aktsam om skolans materiel, inne- och utemiljön.
Eleven tar ansvar för sina studier och läxor.
Eleven tar sitt ansvar i miljöfrågor - allt från att plocka i ordning efter sig till globala miljöproblem.
Eleven ansvarar för sin egen hälsa - SANT - sniffning, alkohol, narkotika, tobak.

Kreativitet

Eleven finner olika vägar till lösningar.
Eleven skapar egna lösningar.
Eleven funderar över varför?
Eleverna är nyfikna och har upptäckarglädje.
Hänsyn - respekt

Eleven tar hänsyn till andras olikheter.
Eleven visar respekt för allt levande.
Medel:
Läraren ska vara en god förebild.
Självständighet - trygghet

Eleven arbetar självständigt.
Eleven redovisar iakttagelser och egna slutsatser.
Utvärderar - vad har vi lärt oss idag eller på längre perspektiv.

Positiv livssyn

Eleven ser möjligheter att ta itu med miljöproblem.
Eleven är engagerad och har fått framtidshopp.