Arbetsplaner

Bild Data-IT Elevens val Elevmedv. Elevvård Engelska Franska Fysik Föräldrar Geografi
Hembygd Hemkunskap Historia Idrott Internation. Jämställdhet Kemi Kultur Lägerskola Matematik
Miljö Mobbing Musik Religion Samh.kunsk Samverkan Slöjd Svenska Syo-prao Teknik
Tyska Ungdom                

Handlingsplan

HISTORIA

ÄMNETS SYFTE

Varför ska ungdomar i Sverige studera historia?

Den gemensamma referensramen som skapas genom att tradera ett gemensamt kulturarv är förutsättningen för en gemensam identitet. Identitetsskapandet är i kursplanens mening inte en individuell utan en social process.

Här arbetar kursplanen med spänning mellan olika poler: 
Mot de historiska strukturerna ställs enskilda människor och deras möjlighet att påverka sin samtid och framtid.

Mot de tidsbundna förutsättningarna för människors handlande ställs det evigt mänskliga.
Mot den egna kulturkretsen ställs andra kulturer.

Den består i färdigheter dels att kritiskt bedöma framställningar om olika förhållanden och dels att själv producera framställningar med olika uttrycksmedel.
KUNSKAPSMÅL
Uppnåendemål - enligt kursplan Ev målkonkretion för uppnåendemål
Åk 5   Åk 1-5

  • L:
    Känna till hembygdens historia och kultur.
    Känna till grunddragen i den äldre svenska historien.
    Forntiden.
    Känna till hur folk levt i skilda miljöer i Sverige för ca 100 år sedan.
  • M: Vikingatiden fram t o m Wasasönerna. 
    Utblickar i Europa och världen utifrån den svenska historien, för att visa på att ett lands utveckling ständigt är beroende av omvärlden på många sätt.
Åk 9 Åk 6-9

  • M:
    Stormaktstiden t o m Gustav III.
    Utblickar i Europa och världen utifrån den svenska historien, för att visa på ett lands utveckling ständigt är beroende av omvärlden på många sätt.

  • H: 
    Gustav III t o m nutid

 

 Revolution på svenska?
  • kunna redogöra för viktiga händelser och känna till gestalter, idéer och förändringar i den historiska utvecklingen i Sverige och Norden samt kunna jämföra med andraländer.

Gustav III och 1789 års riksdag.
Ståndsriksdagen i graven!
Representationsreformen 1865 och tvåkammarriksdagens införande.
En man - en röst! En kvinna - en röst?
Det demokratiska genombrottet 1900-1921.

  • Känna till den historiska utvecklingen i några ledande världsmakter förr och nu.

Forntida kulturer 
USA - från nybyggarstat till världspolis.
Ryssland - "folkens fängelse"
Tyskland - ett folk/ett land - eller flera?
Frankrike - frihet-jämlikhet-broderskap.
England - parlamentarism
Kina - Mittens rike - igen?
  • Ha insikt i hur människor levde och försörjde sig i förindustriella samhällen och hur industrialiseringen och andraomvälvningar har förändrat människors livsvillkor.

Från byn till fabriken! 
Byn före och efter skiftet.
Folkökningen, industrialiseringen, stora inflyttningen till städerna.
Så var det då! - Hembygden
Miljön har en historia!
Lokalhistorisk undersökning av miljöförändringar.
  • Kunna identifiera och reflektera kring några olika händelser eller skeenden med betydelse för vår egen tid.

Varför är Sverige ett rikt land?
Från utvandrarland till invandrarland!
Vem ska bestämma i Europa?
  • Vara medveten om att historiska händelser och förhållanden kan betraktas på olika sätt.

En svensk tiger! - Svensk politik under Andra Världskriget.
  • Kunna reflektera över hur information och propaganda har använts förr och används idag som ett medel för påverkan.

En stor lögn gör bättre verkan än en liten!
Nazistisk propaganda förr och nu.
Strävansmål - enligt kursplan Ev målkonkretion för strävansmål
Åk 5 Åk 1-5

  • L:
    Tillägna sig kunskaper om lokala betydelsefulla historiska händelser.

  • Bli medvetna om att en gången tids människor skall bedömas utifrån sin tids villkor.

  • Få insikt om den identitet som det historiska arvet ger.

  • Lära känna olika sätt att framställa historien i bild, musik och litteratur. Utveckla förmågan att själva skildra förlopp och händelser i skrifttal.

  • M:
    Tillägna sig kunskaper om betydelsefulla historiska händelser, gestalter och epoker i Sverige, Norden och den övriga världen.

  • Få ett brett och djupt kunnande om det historiska kulturarvet i ett europeiskt perspektiv, med utgångspunkt i Sveriges och Nordens historia samt kunskaper om det historiska arv som människor från andra länder bär med sig.

  • Förstå att historiska företeelser och skeenden kan ses ur olika perspektiv och tolkas på olika sätt.

  • Bli medveten om att historiskt givna samhälls- och kulturformer är tidsbundna och att en gången tids människor skall bedömas utifrån sin tids villkor.

  • Förvärva en förmåga att bedöma tillförlitlighet och värde hos olika typer av texter och källor.

  • Få insikt om den identitet som det historiska arvet ger.

  • Lära känna olika sätt att framställa historien i bild, musik och litteratur.

  • Utveckla förmågan att själv skildra förlopp och händelser i skrift och tal.
Åk 9 Åk 6-9

  • M:
    Tillägna sig kunskaper om betydelsefulla

  • Få ett brett och djupt kunnande om det historiska kulturarvet i ett europeiskt perspektiv, med utgångspunkt i Sveriges och Nordens historia samt kunskaper om det historiska arv som människor från andra länder bär med sig.

  • Förstå att historiska företeelser och skeenden kan ses ur olika perspektiv och tolkas på olika sätt.

  • Bli medveten om att historiskt givna samhälls- och kulturformer är tidsbundna och att en gången tids människor skall bedömas utifrån sin tids villkor.

  • Förvärva en förmåga att bedöma tillförlitlighet och värde hos olika typer av texter och källor.

  • Få insikt om den identitet som det historiska arvet ger.

  • Lära känna olika sätt att framställa historien i bild, musik och litteratur.

  • Utveckla förmågan att själv skildra förlopp och händelser i skrift och tal.

H:
Skolan skall i sin undervisning i historia sträva efter att eleven

  • utvecklar kunskaper om historiska strukturer, utvecklingslinjer och förändringsprocesser,

  • tillägnar sig kunskaper om betydelsefulla historiska händelser, gestalter och epoker i Sverige, Norden och den övriga världen,

  • får ett brett och djupt kunnande om det historiska kulturarvet i ett europeiskt perspektiv, med utgångspunkt i Sveriges och Nordens historia samt kunskaper om det historiska arv som människor från andra länder bär med sig,

  • förvärvar en grundläggande historiesyn och ett historiemedvetande, som underlättar förståelsen för händelser och skeenden i nutiden och en beredskap inför framtiden

  • förstår bakgrunden till och kan se samband mellan och förklara historiska företeelser och skeenden,

  • förstår att historiska företeelser och skeenden kan ses ur olika perspektiv och tolkas på olika sätt,

  • utvecklar sin förmåga att använda historien som ett verktyg i förståelsen av studierna inom andra ämnen,

  • blir medveten om att historiskt givna samhälls- och kulturformer är tidsbundna och att en gången tids människor skall bedömas utifrån sin tids villkor,

  • förvärvar en förmåga att bedöma tillförlitlighet och värde hos olika typer av texter och källor,

  • får insikt om den identitet som det historiska arvet ger,

  • lär känna olika sätt att framställa historien i bild, musik och litteratur,

  • utvecklar förmågan att själv skildra förlopp och händelser i skrift och tal.
FOSTRANSMÅL Konkretisering
Åk 1-5 Åk 1-5
  • Sunt självförtroende 

L:
Eleven vågar agera inför grupp.
Medel:
Utgå från vad barnen kan. "Du duger".
Beröm - uppmuntran.
Eleven ska våga dramatisera.
Medel:
Rollspel, teater, dockteater

M:
Eleven ska vilja hjälpa och visa andra.
Eleven ska våga prova nya idéer och metoder.
Eleven ska kunna berätta och tala och bli lyssnad till.
Eleven ska redovisa, framträda och agera.
Eleven ska lösa problem.
Eleven ska visa tolerans.
Medel:
Ge lagom mycket hjälp.
Ge mycket beröm.
Få ansvarsfulla uppgifter.
  • Ansvar

L: 
 Eleven ska kunna upprätta en ansvarsfördelning t ex i grupparbete.
Medel:
Ge hemuppgifter som är lagom svåra.
M:
Eleven ska alltmer själv ansvara för sina uppgifter t ex läxor.
Eleven ska inse att det är vars och ens samt allas ansvar att det blir något gjort i skolan.
Medel:
Ge dem frihet att själva välja arbetsområden och metoder ibland, men då även ansvaret för att det ska bli ett bra jobb.
  • Kreativitet 

L:
Eleven ska kunna göra egna händelseböcker.
Eleven ska kunna illustrera historiska händelser.
Medel:
Ta vara på barnens idéer.
Forskning.
Läraren ställer "öppna frågor". Hur tänkte du då?
Fritt skapande genom t ex utställningar, tittskåp, stenåldersbyar.
M:
Ge egna förslag hur ett arbete skall göras, följa egna idéer och hitta egna metoder.
Kunna visa, berätta för och instruera andra.
Kunna dramatisera skeenden eller enskilda personers öden.
Medel:
Växlande frihetsgrad i arbetet ger utrymme för kreativitet.
Uppmuntra egen forskning av typen "gräv där du står".
Mycket projektarbeten som utmynnar i helt olika typer av redovisningar: byggen, sånger, utställningar, drama, böcker, musik, konst - använd tidsmaskinen.
  • Hänsyn - respekt

L: 

Eleven ska vilja värna om vårt kulturarv.
Medel:
Ta barnens idéer på allvar.
Ta till vara barnens olika sätt att tänka.
M:
Eleven ska vilja hjälpa andra.
Eleven ska visa förståelse och medkänsla.
Eleven ska visa tolerans mot avvikande.
Respektera regler och lagar. Lag o rätt.
  • Självständighet - trygghet 

L:
Göra egna planeringar.
Medel:
Arbeta i mindre grupper.
M:
Eleven ska kunna redovisa.
Eleven ska våga bryta vanor: jobba med nya kamrater, testa nya metoder, prata med nya människor.
Ge alla elever möjlighet att lyckas.
Eleven ska klara ett misslyckande.
Medel:
Ge mycket beröm.
Börja med lätta uppgifter de kan klara bra

  • Positiv livssyn

L:
Eleven ska se möjligheterna inte hindren.
Eleven ska kunna lösa problemen efter hand.
Medel:
Föregå med gott exempel.
M:
Medel:
Försök visa på det som faktiskt blivit bättre med åren.
Genom att studera hur andra tider löst sina

Åk 6-9 Åk 6-9
  • Sunt självförtroende

M:
Eleven ska vilja hjälpa och visa andra.
Eleven ska våga prova nya idéer och metoder.
Eleven ska kunna berätta och tala och bli lyssnad till.
Eleven ska redovisa, framträda och agera.
Eleven ska lösa problem.
Eleven ska visa tolerans.
Medel:
Ge lagom mycket hjälp.
Ge mycket beröm.
Få ansvarsfulla uppgifter.
H:
Eleven klarar av olika saker t ex själva ta reda på något med hjälp av kartböcker, lexikon och Statistisk Årsbok.
Medel:
Uppmuntran nödvändig!
  • Ansvar 

M:
Eleven ska alltmer själv ansvara för sina uppgifter t ex läxor.
Eleven ska inse att det är vars och ens samt allas  ansvar att det blir något gjort i skolan.
Medel:
Ge dem frihet att själva välja arbetsområden

  • Kreativitet

M:
Ge egna förslag hur ett arbete skall göras, följa egna idéer och hitta egna metoder.
Kunna visa, berätta för och instruera andra.
Kunna dramatisera skeenden eller enskilda personers öden.
Medel:
Växlande frihetsgrad i arbetet ger utrymme för kreativitet.
Uppmuntra egen forskning av typen "gräv där du står".
Mycket projektarbeten som utmynnar i helt olika typer av redovisningar: byggen, sånger, utställningar, drama, böcker, musik, konst - använd tidsmaskinen.
H:
Eleven kan producera eget material med
illustrationer - kartor, diagram, bilder etc.
Eleven kan tänka i nya banor, ha nya infallsvinklar.
Eleven kan konstruera och framföra en egen historisk berättelse.
  • Hänsyn - Respekt

M:
Eleven ska vilja hjälpa andra.
Eleven ska visa förståelse och medkänsla.
Eleven ska visa tolerans mot avvikande.
Respektera regler och lagar. Lag o rätt.
H:
Eleven kan se orsakerna bakom fattigdom - imperialismen etc.
Alla jobbar lika mycket vid grupparbeten.
Eleven ska ha respekt för olika prestationsförmåga i klassen.
Eleven kan lyssna när andra har ordet.
Eleven vårdar materiel!
  • Självständighet - Trygghet

M:
Eleven ska kunna redovisa.
Eleven ska våga bryta vanor: jobba med nya kamrater, testa nya metoder, prata med nya människor.
Ge alla elever möjlighet att lyckas.
Eleven ska klara ett misslyckande.
Medel:
Ge mycket beröm.
Börja med lätta uppgifter de kan klara bra och efterhand svårare.
H:
Ingår i högstadiets övriga fostransmål inom

  • Positiv livssyn

M:
Medel:
Försök visa på det som faktiskt blivit bättre med åren.
Genom att studera hur andra tider löst sina problem kanske bli medveten om att det finns oändligt många sätt - bara man kommer på dem!
H:
Ingår i högstadiets övriga fostransmål inom ämnet historia.